如何提升学生的审题能力
——五台县沱阳中学“五个一”活动之初一语文教研活动
教学改革思想要求教师在课堂教学过程中不断增强教学效果,增强学生的学习主动意识,从不同角度完善学生的学习过程,增强学生的理解能力,促进学生的学习能力全面发展。教师应在语文教学中不断提升学生的语文素养,以提升学生的审题能力入手。因此提升初中生语文审题能力教学策略是一线教师不断探究的课题。
活动主题 | 如何提升学生的审题能力 |
时 间 | 2024年3月6日上午第二节课 |
地 点 | 三楼会议室 |
参会人员 | 续跃宏副校长、张哲副校长、徐震林助理、武志英书记、赵艳霞、白振宏、杜敏、张晓燕、胡丽香、边晓霞、卫晓梅、高勇 |
记录人 | 边晓霞 |
活动过程: 在每次作业、考试中,我们总会遗憾地发现,许多学生解题错误的原因是没有看清题目,没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读,或者让学生再重新做一次,他们就会做对了。我们在教学中也经常遇到这样的情况:学生学得很认真,课堂气氛也很好,可做作业却错了一大片;考卷发下起来以后,学生后悔地说:"我都会做,怎么就做错了?"这么简单的题,当时怎么就做错了?"这种情况,家长、学生和部分老师常常归结为不认真,往往因此给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析,是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实,在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题.审题是解题的开始。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。审题是正确解题的前提,解题的许多错误往往是学生没有审题造成的,不审题导致学生在解题过程中普遍存在着机械模仿的现象,稍有变化,便错误百出。因此,要提高学生的解题能力,首先要提高学生的审题水平。 要从以下几点进行培养和提升。 一、动口朗读 读题是培养审题能力的第一步,通过读题,可以明确题意,为进一步思考作准备.根据环境情况,学生可以选择大声读、轻声读、默读,要读通句子、不漏字、不添字等。我们经常会发现,很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍,就急于动笔了,因为他们感觉这是平时见过的问题,事实上题目并不是他们"经验"里的样子,题目的意思已经发生改变.有的同学根本就不看题目要求,只是按照习惯,把题目当成"经验"里的样子来做,而导致不必要的丢分。为了防止出现这样的差错,一定要养成认真、严谨的读题习惯,读完一遍后再默看一遍,详细理解题目的意思,从而逐步提高读题能力。 二、仔细推敲,耐心思考 学生在审题过程中应养成仔细推敲,耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键,字、词或句,准确理解其表达的意义。只有认真推敲,才能正确理解题意,为解题扫清障碍。尽管有些题目文字极其简单,但我们审题时却不能有半点马虎。学生应强化认真审题的意识,审题时,可以圈圈画画,把重要的字词圈起来,提醒自己注意。现行人教版教材的练习题多是图文结合的,学生通过读题推敲后,能尽量用自己的语言将题意表达出来,这样可以加深对题意的理解。 综上所述,只有教师坚持不懈将审题能力的培养贯穿教学的始终,学生的审题读题能力就能得到提升,核心素养也能得到进一步发展。 接下来,请各位老师发表自己的观点。 白振宏:抓住关键词,提高读题能力。 在面对一道题目的时候,学生在读题时可能会觉得题目很长,或者语句繁琐,这样为学生的审题制造了很大的难题。 教师就应该指导学生在读题的时候注意抓住关键词,要对那些重点的内容仔细的读,在平时应该对学生开展形式多样的读题训练,比如轻声读、默读、多次读、分组读等,在读题的时候要读通顺,读全面,不能随意漏字、添字,时间久了,一定能够帮助学生加深对题意的理解,读题能力得到提升。借用一句话"读书百遍,其义自见。"学生在读题的时候应该调动多种感官,深入的思考,仔细的推敲,可以在读题的时候用笔圈圈画画,可以用圆圈、横线或波浪线画出来,将那些重点的字词突显出来,提醒自己要特别注意,这样一定会促进学生的审题能力不断提升。例如这样一个题目:"结合课文中的故事内容,联系自己的学习及生活实际,将你的内心感受写出来。"一些学生在读题以后,就会写一些肤浅的、虚假的感受,这就是忽略了"联系自己的学习及生活实际"这个关键内容。只有学生结合自身实际情况,调动良好的情感体验,真正从内心去思考,不要做一个旁观者,这样才能真正写出具有真情实感的内容,这样在解题的时候才不会偏离题意。 杜敏:开展横向对比,突破思维定式。 很多学生在审题的时候容易受到思维定式的束缚,这是一种习惯性的思维倾向,如果一个人对某件事情产生预先的心理准备,就会对同类事情都会存在类的心理活动趋势,如果学生在学习的时候惯用了这种思维定式,在解题的时候就会局限在某个范围内,这在很多时候会造成非常不利的后果。比如有的题目要求是"划掉括号内不恰当的词语。"这句话交待的非常清楚,但与学生平时遇到的题目不太一样,这样学生很可能就会由于粗心,直接按照以往"给括号内正确的词打' √'"的题目要求做答,违背了答题要求,这主要就是学生存在思维定式的问题。面对这样的问题,教师在平时可以指导学生注意横向对比,要注意是选择"正确的"还是"错误的",是"站在自己角度思考"还是"从文章主人公的角度思考"等等,通过这种形式的训练学习,就能逐渐弱化学生存在的思维定式,准确的把握题意,在良好审题能力的基础上准确做答。 张晓燕:(1)培养阅读习惯:引导学生认真阅读题目,关注关键字词,避免因粗心大意导致错误。具体做法:教育学生做题前先默读一遍题目,确保理解题意;在做题过程中,提醒学生关注题目中的关键词,如"最多 、"至少"等,防止因忽略关键信息而犯错。(2)教授审题方法:引导学生掌握分类、分析、归纳等审题方法,提高审题效率。具体做法:教授学生如何将题目中的信息进行分类、分析,从而提炼出解题所需的关键信息;指导学生运用归纳法,从题目中总结出规律,辅助解题。 赵艳霞:(1)加强语言表达:培养学生清晰、准确地表达题目要求,避免表述模糊导致误解。具体做法:教育学生在做题时,学会将题目中的要求用简洁明了的语言表达出来,以减少解题过程中的误解。(2)丰富做题经验:多做练习,积累不同类型题目的题经验,增强审题能力。具体做法:针对不同学科和章节,设计各类题目供学生练习,让学生在实践中掌握不同类型题目的审题技巧。(3)开展专项训练:定期组织审题专项训练,让学生在实践中不断提高。具体做法:每周或每月安排一次审题专项训练,让学生在做题过程中,学会抓住题目关键信息,提高审题能力。 高勇:(1)创设问题情境:通过情景教学,培养学生解决实际问题的审题能力。具体做法:将实际生活中的问题引入课堂,引导学生学会从复杂情境中提炼关键信息,提高审题能力。(2)加强同伴交流:鼓励学生互相交流审题心得,取长补短,共同提高。具体做法:组织学生进行小组讨论,分享彼此在审题过程中的经验和教训,促进学生之间的相互学习。(3)教师示范:教师在做题过程中,展示审题步骤和方法,引导学生模仿学习。具体做法:在课堂教学中,教师挑选典型题目,逐步解析,让学生了解审题的整个过程,从而掌握审题方法。 胡丽香:(1)逐字逐词阅读领会题目要求,看到熟悉的题型时尤其要小心,莫以为此类试题讲过、做过,就掉以轻心,要仔细分析此类试题与以前做过的试题有无区别,然后再下笔答题。(2)要全面审读题目信息,答题不能有所遗漏,更不能脱离原题天马行空般信口开河。(3)不应该只弄清楚题目有几个要求,也不应该只弄清楚题目的外表意思,还应该认真领会关键词语的深层要求。(4)要全面答题,首先要弄清楚题干中有几个要求,然后对照这几个要求,逐一加以答复。 卫小梅:(1)反馈与评价:对学生的审题表现进行评价和反馈,及时发现问题,指导改进。具体做法:教师定期对学生的审题能力进行评价,针对学生存在的问题,给予针对性的指导和建议。(2)激发兴趣:引导学生关注学术竞赛、创新项目等,激发学生审题兴趣。具体做法:鼓励学生参加各类学术竞赛和创新项目,让学生在实践中感受到审题的重要性,从而提高审题兴趣。 审题能力对于学生解答题目是非常重要的,教师在实践教学中要针对这方面不断探索,对学生加强指导,开展相关的审题训练。审题能力的培养不是一蹴而就的,需要一个不断积累、反思、巩固的长期过程,可以说是没有什么捷径可走的,师生双方都应该做到坚持不懈,相互配合,相信一定会让学生养成良好的审题习惯,提高审题能力,提高语文学习水平。 教研成果: 1、培养阅读习惯。 2、丰富做题经验。 3、激发审题兴趣。 4、创设问题情境。 5、注重思维培养。 副校长张哲总结: 一、增加课外阅读,储备知识。 二、培养学生清晰、准确地表达题目要求。 三、定期组织审题专项训练。 四、鼓励学生互相交流审题心得。 五、对学生的审题表现及时进行评价和反馈。 | |