解锁问题 审题为先
——五台县沱阳中学持续深化“五个一”活动之数学主题教研
“教研虽无涯,探索亦有道”,为切实落实双减政策,实现数学教学提质增效,充分发挥集体的力量,形成教学的合力,常规教研活动如期进行。3月27日上午,五台县沱阳中学校长助理徐震林、课程部王效禹部长参加了此次教研活动,活动情况如下。
活动主题 | 如何提高学生的审题能力 |
时 间 | 3月27日上午第三节课 |
地 点 | 初二数学教研组 |
参会人员 | 徐震林、王效禹、李宇芝、徐伟艳、薄香枝、李琴琴、陈煜、张伟斌 |
活动背景:徐伟艳老师就本次教研主题制定的背景做了简要的概述。在平时的作业或单元检测中,老师们发现大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强,解决问题时往往丢三落四,甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验,出现思维定势。那么如何提高学生的审题能力? 活动过程: 李宇芝:审题是解决数学问题的关键步骤,以下是一些常见的审题技巧: 1.多读题:反复阅读题目,仔细理解题意。 2.复述题意,提炼题目中心:用自己的话复述题目要求,抓住中心思想。 3.识别陷阱:注意题目中的陷阱,避免错误答题。 4.分析已知和未知条件:分析已知条件和待求结论,找到它们之间的关系。 5.利用数形结合:根据题目中涉及的数量关系和几何图形,将两者结合起来分析。 薄香枝:1.指导学生结合图形,仔细读题,边读题边用铅笔在图中标出已知条件,至少读两边以上,确保不遗漏,不理解错题意,同时培养他们默读的习惯,有助于他们边思考边理解题意。2.培养学生的逆向思维能力。 李琴琴:要提高学生的审题能力,最主要的是会读题。会读题就要做到:省时间,抓题意,找联系,换思路。那么如何做到这四点。第一次读题;边读边把关键条件在题上画好,在图上标注好信息,方便快速记忆信息。第二次读题;只读画好的关键部分,思考各条件之间有何联系,头脑中搜索与条件相关的知识点。第三次读题;先试着在草稿纸上解决问题,如果解决不了,再关注题上的条件是否用全。 陈煜:挖掘隐含条件,培养审题的深刻性 提取关键词,可以帮助学生准确形成清晰的数学思维?但有些数学题的已知条件是直接给出的,而有的则是隐藏在文字的叙述中,这就要求学生通过深刻审题,挖掘隐含条件。 初中阶段要求学生牢固掌握数学基础知识,挖掘条件与目标之间的联系,特别是一些容易忽视的隐含条件,从而提高解题能力。 张伟斌:在平时教学中注重培养学生科学的审题方法。在例题教学和习题教学中,教师要注重认真审题的引导,通过对题目作深入细致的审题分析示范,引导学生掌握科学的审题步骤和方法。让学生认真细致阅读题目,在读题审题中多角度无遗漏地收集题目有效信息。同时我们可以提问题目的关键字词、已知条件和题目所求、条件间的相互联系和相互作用,有意识地培养学生从材料中发现信息、识别信息、获取信息、整合信息的能力,引导学生透过复杂的题干部分,找出重点,理解题意。同时对于审题急于求成,马虎草率的学生,要批评指正,指出危害。 徐伟艳:有效的审题方法之“动手实践” 数学中有一些题目需要动手实践才能了解其中的含义,应该给孩子提供自我动手实践的机会,帮助其充分理解题意,同时培养空间概念。 教研成果: 1、加强学生的阅读能力,培养学生审题的习惯性。 2、指导方法,培养学生的审题准确性。 3、紧扣条件,培养学生审题的严密性。 4、充分挖掘隐含条件,培养学生审题的深刻性。 5、指导学生动手实践,培养空间概念。 6、适时点拨,培养学生的逆向思维能力。 | |
最后,王效禹部长强调,科学的审题方法是每个学生所必备的,只有审好题才能答好题。而提高学生审题能力主要是培养学生的审题能力和思维能力。在平时的教学中,老师们要多训练学生找题干,让学生全面准确的审题,养成仔细审题的良好习惯,为解题做好准备。随后,徐震林助理又指出,一定将本次教研成果应用于教学中,要让学生多练习,最终使学生的解题能力得以提高。
教不研则浅,研不教则空。教学技能的提高,离不开自身的虚心求教;更离不开教师之间的相互切磋!在今后的教研活动中,我们将“撑一支长蒿”,向青草更青处漫溯!”