五台县沱阳中学持续深化“五个一”之初二班主任沙龙

 2022年5月9日，沱阳中学初二年级举行了题为《架起家校沟通桥梁，谱写和谐教育篇章之如何做好家校沟通工作》的班主任沙龙活动，此次班主任沙龙活动由杜敏老师主讲，参会人员有副书记杜云伟、校长助理徐震林及初二全体班主任。

    主讲教师杜敏首先发言：班主任是一个班集体的教育者和组织者。一个班集体的成长，班集体中的每一个成员的全面发展，与班主任的工作态度、修养素质、组织能力、教育方法，甚至人格魅力都密切相关。因此，班主任是学校对学生管理和教育不可替代的关键力量。

 班主任对学生教育和管理是多方面的，对学生的教育也是多样化的，因此这些教育和管理大多是学校中进行的，其效果也是显而易见的。事实上，一个负责任的班主任对学生的教育管理不只是局限于校园内部的，而是要拓展到社会和家庭之中，成为家庭和学校联系的纽带，让学生真正得到全面发展和全面关怀，从而促进学生健康发展。因此，班主任与家长合作的好坏，将直接影响家校合作的效果。那么作为一名班主任应该怎样做好家校合作呢？

 1.与家长沟通要先了解学生家庭状况。

 父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在做班主任后深有体会。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。只要家长是重视孩子的学习的，那么我们就有沟通的机会和希望，所以我在家长会上跟家长说：孩子是你们的未来，是你们这一生最重要的作品，一定要在思想上重视孩子的成长。

 2.礼貌待人，尊敬学生家长是做好工作的前提。由于家长和教师扮演着不同的社会角色决定了他们在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。教师是我们的职业角色，生活中我们也是孩子的家长，或未来是孩子的家长，我们在工作的时候一定要换位思考，许多教师是爱学生的，但在“恨铁不成钢”的时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，让你们的关系终止就责骂他的孩子吧。”这一句直白的话揭示了人际交往的原则。班主任与家长谈话时，要尊重家长，用理智的情绪，面带微笑，讲求谈话的方法和策略，委婉地指出学生存在的问题，真诚、坦率地提出自己的建议，也要虚心听取家长的意见，与家长共同研究解决问题的方法。当家长看到了孩子进步的希望时，对老师也会肃然起敬。教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能埋怨、数落、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。

 3.以诚相待架起沟通的桥梁，充分利用网络平台与家长进行交流。对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。本学期，我充分利用网络平台与家长进行交流，取得了比较好的效果。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成教育孩子成才的重任。 

 4.评论学生要客观如实教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女做出能力和行为评价。班主任对学生的任何不尊重、不客观地评价，都不会被家长疏漏或遗忘，而只有伤害家长的感情，使他们为此而感到伤心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，假如教师在家长过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象。这不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理，极不负责任的做法，最差的学生也还有他的闪光之处。我们和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种讳语，尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。其实学生的学习成绩不仅取决于他本身的能力，也与教师及同伴对他的期望有密切的关系。在角色互换教学的实施过程中，学生能真切地感受到教师的期望，这是比期望本身更有威力的持久推动力。学生自然后产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们会有显著进步。

 鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。学校教育与家庭教育的和谐统一是对学生的思想教育是何等的重要，班主任的在校教育与家长的家庭教育形成了一种教育的互动，进入了一个良性的循环，对学生的教育效果势必会大大地增强，班主任一定要做好学校教育与家庭教育的和谐统一的纽带。促使学生身心和谐发展，谱写出和谐教育的新篇章。

随后，各位班主任结合自己班级学生的实际情况，从不同方面畅谈了自己的见解和感受。最后，杜副书记作了总结发言：

1.教育强则国强，教育兴则民族兴。老师作为人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，尤其班主任在学生成长道路上更是发挥着举足轻重的作用。因此，搭建好家校沟通平台，争取家校合作效益最大化。

 2.要修炼好自己，做智慧型的老师。学生和家长千人千面，家庭背景不同，文化程度不同，这就需要班主任要权变应对，掌握沟通的方法，做好有效沟通。

3.及时反馈了解学生的在校表现，不要总是等到出现问题之后才通知家长。

 4.关爱学生，平等待生。教师的职业具有特殊性质，面对每一个学生，我们都要施以关心，付以爱心，坚守初心。