五台县沱阳中学校持续深化“五个一”活动之初三语文推门课

辛酸的盼望  温情地期望

——五台县沱阳中学校持续深化“五个一”活动之初三语文推门课

为进一步深化教学改革，提升我校教师专业素养和教研水平，打造专业化的高质量教师队伍，五台县沱阳中学校“五个一”活动一直常态化进行。10月31日上午第二节，李建杰副校长、续跃红副校长等校领导带领九年级全体语文教师观摩了赵丽琴老师的公开课《我的叔叔于勒》。

在这节课上，赵丽琴老师以《我的叔叔于勒》为例，多角度梳理小说内容，引领学生多角度理解主题。

环节一：问题导学--梳理角度小说情节。学生已经提前完成了课后第一题梳理作业，赵老师边展示学生作业、边点评指导，让学生明确了文章叙述顺序和故事发展顺序的区别。赵老师还结合“盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒”的情节指导学生对文章进行了复述及段落划分，把握了小说内容。

环节二：小组讨论--其他角度梳理小说。1.原因——结果（逻辑角度），展示了学生作业，让学生按照“因为……所以……”的句式梳理；2.期待——破灭（心理角度），引导学生梳理小说人物心理最大的变化；3.悬念——结局（技巧角度），先展示了悬念的定义：引起读者对实践发展产生关切心理的手段，又用问题导学：悬念是设给谁的？设给读者还是小说人物？指导学生明确了悬念就是读者好奇的答案。

环节三：教师精点--有没有最佳角度梳理小说内容？赵老师层层深入，引导学生思考小说的内容是为什么服务的？让学生明确了是小说的内容为小说主旨服务的，而本文的主题是为了讽刺人与人之间赤裸裸的金钱关系。接着赵老师又追问：我们从哪个角度梳理最容易把握主旨？让学生明确了探究父母的态度变化的根因，可以看到其中的讽刺，可以读出小说的主旨。所以这篇文章我们用原因到结果的逻辑角度梳理，能最快触摸核心。

环节四：限时训练--迁移运用。赵老师设计了当堂检测的作业：下面这些故事从哪个角度梳理最好？

A《女娲造人》 B《带上她的眼睛》C《智取生辰纲》 D《故乡》

这节课课后的评课中，听课领导及老师纷纷表示很幸运听到赵丽琴老师这节精彩的公开课。赵老师的课让学生学会区别“叙述顺序”和“故事发展顺序”；理解了“悬念”是设置给读者的一种阅读体验；整堂课对学生情节概括能力进行了高效反馈和训练。李建杰校长指出，赵丽琴老师的整个课堂松弛自如，师生互动融洽，老师的追问和点评精准有效，不愧为我校教学骨干，相信我五台县沱阳中学校的教师们一定会乘着“五个一活动”的东风，教育教学更上一层楼！