五台县沱阳中学持续深化“五个一”活动之初一语文教研

    2022年5月17日上午第二节课，沱阳中学初一语文组全体老师进行了主题为“提升中学生表达能力的语文教学策略”的教研活动，整个过程由教研组长罗艳霞老师组织记录，全体教师根据平时教学及学生的学情，各抒己见、达成共识。

 活动背景：初中语文教学中最重要的内容之一就是提高学生的语言表达能力。通过学生的语言表达能力可以体现学生的综合素质和文化素养。因此，语文教学中采用有效的教学策略有利于挖掘语文核心素养的潜在价值，激发学生的学习兴趣和潜能。

 活动过程：

 研讨实录

 梁美丽：流利的表达能力是学生表现自己的重要方式。在教学中可从以下几点入手：1.对教学内容进行适当设计。在课堂上增加学生说话、演讲、辩论的机会，给学生更多的时间和机会去训练，不断地培养学生的表达能力。2.加强学生表达能力的思维训练。可通过写作、即兴演讲等方式培养学生的逻辑思维。3.培养学生自信，锻炼学生胆量。通过多鼓励、正面激励等方式，帮助学生克服害羞紧张等心理，让学生打开心扉表达自己，由能说、敢说到会说。

 杨耀丽：语言表达能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，因此教师要尽量拓宽语言表达能力的培养范围，全面提高学生的语言表达能力。语言表达能力不仅有口头的语言表达能力，还有写作方面的语言表达能力。教师在课堂上的陈述属于口头语言表达能力，而写作则是属于书面的语言表达能力。为了提高学生的写作语言表达能力，教师要提高自己的语言表达功底，在日常的时候多多练笔，从而提高自己的语言表达能力。学生不愿意说，大多是因为缺乏自信，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。对说得不好的学生，我是先说闪光点，如：“你的声音很响亮，说明你是个很有自信的女孩……”再针对其不足的地方进行导向性的评价，如：“如果你能把这句话说得完整一些，换一种表达可能会更好”等等。对学生说得好的句子，引导学生再次聆听，评析。如：刚才同学这句话说得非常好，让我们再来听一听，说说你觉得好在哪？让我们一起分享这句话，进一步增强他们的自信心。有了自信，才能让学生敢说。

 刘雪晶：1、明确自己内心所想。只有这样，才能说出或者写出自己的想法。2、同一个意思，要多用不同词汇表达。知道、理解、了解、明白、清楚，这些词的意思是相近的，如果重复使用一个词汇来表达一个意思，那么就容易显得枯燥乏味。3、多引用诗词。诗词、成语和熟语，甚至歇后语，大量引用这些，只要恰到好处，意思精确到位，就能为文章或者语言表达增色不少。4、使用修辞手法。拟人、比喻、排比、夸张等大量的修辞可以令文章显得生动，具有立体感，更为形象，更容易被直观接受。使用逻辑关系词。因为－所以，如果－那么，虽然－但是，等等等等，表达前后意思的顺承或者转折关系，能把句子的前后关系更通顺地呈现给读者或者听众。

 张 洁：教师要利用好45分钟的课堂教学阵地：教师备课要确保学生有能力有时间回答问题。巧妇难为无米之炊，平时让学生背诵一些名人名言、优美词句、文章，好的文章学会写读书笔记并且坚持写日记，学会表达自己的心里。

    马丽花：1.课堂上增强与学生的互动。在实际的教学过程中，充分运用教学四环节中的问题探究，以小组为单位，学生在小组活动的过程中能够充分发挥自己的长处在与小组成员交流的过程中达到培养语言表达能力的目的。同时，教师要针对小组交流成果与学生进行互动，在相互交流和互动的过程中有效培养学生的语言表达能力。2.组织学生对课文对话内容进行二次创作，通过这样的方式增加语言的生动性和趣味性，从而有效培养语言表达能力。

 徐海霞：1.让学生从心理上重视语言表达能力的培养。初中阶段会面临严重的学业负担，学生的生活环境会显得十分单调。通常情况下，是“学校一家庭”两点一线的生活，这样的生活会使学生缺少与社会的交流，久而久之，学生就会丧失口语表达的能力。为此，教师必须重视培养学生的口语表达能力，这就要求教师充分发挥自己的主导作用，能够通过课堂、课下以及课外等一系列活动，让学生从心理上重视自身语言能力的培养。2.借助课文的学习培养学生口语表达能力。培养学生口语表达能力的方法有很多，其中最重要的就是语文课堂，它是培养学生口语表达能力的主战场。为此，教师必须从能力本位的角度出发，积极地去设计课文，要真正意义强化学生在学习中的主体地位，采取新颖的教学方式，不断调动学生的积极性以及主动性，让学生不断地去探索、去研究、去实践。

     冯志丽：引导学生学会合作探究。在课程标准指导下，自主学习、合作学习、探究学习等词不断出现在人们的视野，作为新型的学习方式，他们在学生的学习与发展中有举足轻重的地位。因此，在学生口语表达能力的培养中，教师必须自觉地转变教学方式，这既有利于诱发学生之间的“语言交锋”，又有利于推动学生学习方式的转变，为学生的未来发展打下坚实的基础。

 李玉琴：培养学生的表达能力，更重要的是要学生习惯表达，就是要培养良好的表达习惯。1.要营造和谐气氛，激发学生表达兴趣，让学生敢表达.2.教师要用规范的语言对学生施以良好的影响；3.要采用多种形式，利用各种资源培养学生语言表达能力；抓住课堂时间，利用教材进行语言表达能力的训练，课外要举办多种活动，为学生表达提供展示的机会和平台。

    赵丽琴：提升孩子的口头表达能力从以下几方面入手：1、学会倾听；2、二反复练习；3、敢于挑战，乐于展示自我，从小培养孩子的语言表达能力。教育孩子好好说话，说好话、说对话；不抱怨、不自卑；积极锻炼、勤奋努力、乐观向上，充满正能量，让他们做最棒的自己。

 罗艳霞：1、语文教师课前下足功夫，课上灵活机动，课后及时反馈评价，营造一种有的放矢，轻松高效的教学情境。2、语文教师要注意指导训练学生口语表达的逻辑性，语言用词和句式风格应用以及语调技巧的把握。3、语文教师培养学生倾听的专注度。学生高度集中的倾听能力有利于增加学生表达的准确性和自信心。4、语文教师要点拨学生善于从生活中攫取丰富的素材，鼓励学生从不同的角度阐述内容，加强语感训练。

 教研成果：

 1.多开展可操作的教学实践训练活动，鼓励学生积极参与，激发学生的表达兴趣。

 2.教学模式和教学内容要及时跟紧，不间断创新。

 3.强化学生的思维训练和表达技巧。

 续跃宏副校长提出指导建议：

 1.  创设和谐愉快的表达平台，改革沉闷的课堂教学模式，以便激发学生的天性。2、书面表达要多向名家学习，低要求，多鼓励，勤点拨，不放弃。3、听说读写相辅相成，不可孤立进行。