五台县沱阳中学周拴莲老师家访纪实

 上学期进行了大半学期的网课教学，学生的听课效果如何？学生如何度过假期？作业完成情况怎样？学习上是否有困难？怎样才能更好地凝聚家校合力，促进学生健康成长？带着这些问题，近期，我通过线上交流，开展了开学前的家访活动。

 这次家访，在与学生赵锦水家长的谈话中，我了解了其上学期网课学习及作业完成情况时得知，赵锦水同学有比较严重的偏科现象，“哪个老师要求得严，就重视哪个学科，对老师没有硬性要求的学习任务完成的不到位，学习上有很多夹生饭”。

 这一方面是学习上自律性不够的问题，另一方面也反映出网课教学隔着屏幕造成老师对学生学习的关注度不够的弊端。为了在新学期能够有效进行精准帮扶教育，我一直在收集家访中发现的问题及家长们的建议，对自己教学中存在的问题和不足，深入剖析，查漏补缺。及时汇总其他老师反馈的信息，共同商讨改进办法。

 我还重点家访了孟嘉瑧同学，因为这位学生在学习上缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想。特别是写作文空泛无力不具体，甚至马马虎虎写三行五行就支差了事。但他总是态度端正，虚心接受，积极改正。

 孟嘉瑧同学的妈妈在听我讲她孩子在校表现时，不时的点头，表示认同。他妈妈透露，孩子在家做作业也不够自觉，不看好他做，作业就偷懒。特别是上学期网课期间，表现非常的差。我先跟家长说我们家访的目的绝不是告状，而是本着促使孩子进步的诚意来，所以我把此次家访的最终目的和盘托出:成绩不理想，绝不是因为天资不足。

 我坚信孩子在学习方面还有很大的潜力可以挖掘，因为孩子阅读分析的能力、语文综合应用的能力是还可以的。所以此次家访我主要是提醒他：在学习上他如果肯下功夫，能够扎扎实实学好基础知识，就一定能创造喜人的进步。他需要进步，也能够进步。家长表示全力配合老师及学校的工作，争取共同努力，帮助孩子尽快进步提高。

    通过家访，我们了解了教学中存在的共性问题，能够及时研究解决，对于个别学生的特殊情况，精准施策，开展结对帮扶，确保每名学生都能成长成才。