沱阳中学持续深化“五个一”活动之历史教研

沱阳中学持续深化“五个一”活动之历史教研

2021年9月9日下午第三节课,沱阳中学副校长续跃红、副书记杜云伟、校长助理徐震林及全体历史老师进行了以《历史入门探讨和各年级升学衔接》为题的教学研讨活动。整个过程由教研组长马峰老师组织，全体教师根据自己的教学经验及教学过程中发现的问题各抒己见、达成共识，情况如下：

活动背景：

教研组长马峰指出随着新学年的开始，学生们都已升入新的年级，面临着新的学习任务，对于初一的学生来说，不少历史知识小学里已有接触，只是还没有当作一门学科系统全面地学习，所以初一的学生面临着入门；初二同学要从学习中国古代史到中国近代史的过渡；初三则面临着中国史和世界历史的衔接，为了让学生更好的学好历史，轻松地学习好历史，今天我们就结合自己的教学经验，谈谈自己如何进行历史入门教育和各年级衔接，大家可以着重选择某一方面重点来讲。

活动过程：

周红霞：从小学升入初中，学生们会接触到一门新的学科——历史，为了让学生尽快入门，可从两个方面着手：

1、培养兴趣，熟悉历史知识。兴趣是最好的老师，培养学习历史的兴趣，让学生尽快熟悉历史知识至关重要，方法有几种，初步预习通读历史课本；读野史、人物传记；从历史故事入手熟悉相关历史知识等等。

2、掌握方法，熟悉历史学科。想要入门，必须让学生了解历史学的是什么，它不再是语文学科中的字、词、句、篇，而是历史事件发生的背景，时间，地点，人物，产生的影响，得到的启示等，还要思考历史知识间的纵横联系，前因后果。所以，只有尽快了解历史学科的特点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才会更加牢固。

王慧艳：《中国历史》这一门功课，对于刚上初中的学生来说是一门全新的学科，在小学或许会提到一些，但不会那么系统和全面，因而多数同学在学习中不得要领，学生觉得这门学科难学，容易产生厌学情绪。一般来说，初一的考试题目为单项选择题、史料分析题、小作文，只要掌握了有针对性的学习方法，这一门功课并不难学，而且会学得好的。

初一的学生主要学习《中国历史》的古代史部分，距离我们生活的时代比较久远，显得比较抽象，不太容易理解，记忆就显得尤为重要。如何才能记住知识点呢?

1、兴趣是最好的老师。

2、预习。

3、上课认真听课记好笔记。

4、课后及时巩固。

总之，让学生要学会整体把握，要学会将所有学过的知识进行归纳，提高学生的做题能力。

杨利琴：与初一、二相比，初三的学习生活无疑是一个高负荷，高强度，高速度的全新轨迹。初三是个特殊的学年，其教学进度、学习方式等与初一、初二都有巨大的差异。

1、教学进度，大大加快。在提高教学进度的同时，必须保证基础知识的落实，多督促、检查，为后面的复习做准备。这就要求教师认真备课，提高课堂效率。

2、要培养学生主动整理的学习习惯，每授完一课，学生都要把学习笔记整理好，整理的过程也是落实知识的过程。每讲完一单元，都要进行知识网络的构建，并引导学生制作思维导图。

马 丽：初一到初二知识衔接：

1.准确把握中国古代史，近现代史的起止时间段，弄清关键的时间节点。

2.初二历史教学中，在讲授新知识的同时，系统的复习初一历史 并对世界史做适当的延伸，重点对学生进行历史唯物主义与爱国主义教育，培养学生科学的人生观，世界观和价值观，帮助学生提升历史思维能力。

3.重基础，结合图标法，时间轴，思维导图，课时练习等方法帮助学生加深记忆。

马珩天：八年级历史与七、九年级历史衔接：1、强化学生的历史学科意识。八年级是初中三年中关键的一年，八年级历史——中国近现代史在中考历史科目中也占有很重要地位。要不断强化学科意识，不得松懈。

2、做好知识的过渡与拓展。在回顾中国古代史基础上进一步认识到清未中国社会逐渐走向衰弱，封闭；世界范围内资本主义的英国逐渐强盛。在历史的逼迫下中国走进近代，并孜孜不断地寻求救亡图存的历史。

3、筑牢基础，勤记精练。课上继续抓基础知识的落实，做好笔记，精题精练，为初三学习做好准备。

赵艳平：初二到初三的衔接：

初三的特点，快速度，高强度紧扣初三的特点，在接下来一年的教学当中，主要从下面几方面入手。

1. 调整好学生的心态，调整好老师的心态，老师抓紧每一个45分钟，精心备课，提高课堂效率。学生克服自己的懒散，紧跟老师的步伐，做好笔记，做好课后落实。
2. 让学生充分预习，对重要的人名地名提前熟悉。

3.讲授新知的过程中相关中外历史的对比，为后期的复习做准备。

   薛彩艳：与初一、二相比，初三的学习生活无疑是一个高负荷，高强度，高速度的全新轨迹。初三是个特殊的学年，其教学进度、学习方式等与初一、初二都有巨大的差异。

1、教学进度，大大加快。在提高教学进度的同时，必须保证基础知识的落实，多督促、检查，为后面的复习做准备。这就要求教师认真备课，提高课堂效率。

2、要培养学生主动整理的学习习惯，每讲完一课，学生都要把学习笔记整理好，整理的过程也是落实知识的过程。每讲完一单元，都要进行知识网络的构建，并引导学生制作思维导图。

边爱琴：初二到初三的衔接。开学伊始，首先向同学们说明初中历史主要学习的是中国史和世界史。其中七年级上下册都是中国古代史，八年级上下册是中国近代史、中国现代史。九年级上下册是世界古代史、近代史、现代史。让同学们从宏观上有一个整体了解。其次说明初三的重要性，以及讲课的快节奏。要做好紧跟老师快节奏步伐的准备。第三，面对快节奏的学习，不能落下基础知识的掌握背诵。所以要教会学生理线索、找规律、做总结，并养成长期习惯。要学会画思维导图，年代尺，并与同时期的中国史进行对比。第三要学会做笔记，抓重点考点，多做题多训练。

杨晓宇：七八年级历史衔接:1.近现代史内容距离我们现在时间近，学生通过影视作品有所了解，所以对内容并不陌生，学习起来相对容易。

2.近现代史内容事件很多，有时候一年就发生很多事情，学生记忆起来比较难，而且容易记串，所以在学习中，可以利用年代尺梳理事件。

3.八年级的学生，经过了一年的初中生活，对初中生活已经很熟悉了，八年级这一年，也是整个初中阶段重要的一年，起承上启下的作用，学生要学会自主学习，规划好自己的学习生活。

张燕君：为了使初一学生做好小学和初中的有效衔接，我通过让学生观看《开学第一课》中相关人物的事迹，提出了三个问题让学生思考。历史是什么？为什么要学习历史？如何学好初中历史？

针对上述三个问题和七年级学生的认知特点，首先我着重探讨了历史的概念，激发了学生学习历史的兴趣，使他们从思想上认识到历史学科的重要性。教师应从历史学科的特点出发，帮助初一学生理清初中历史将要学习的内容，历史课程要达成的学习目标。其次，为了激发学生兴趣，深入浅出的帮助学生理解历史学科的重要性，充分发挥历史学科的教育功能，我从个人、群体，社会三个方面让学生知道学习历史既立足于学会做人，学会做事，更立足于奉献社会，使他们能够形成健全的人格和健康的个性品质。最后从学习方法方面指导学生今后应如何学习历史，着重从识记层次、技能层次、历史观层次介绍了学习历史的基本方法。

在识记层次，我要求学生能够运用阅读、表述、归纳、质疑、比较等方法学会基本历史知识。在技能层次，我要求学生能够正确计算历史年代，识读历史地图，查找收集历史信息，运用材料分析历史问题的能力。要求学生形成正确的历史观念去认识历史问题，对历史事实能够正确的理解和判断，能够运用正确历史观解释历史相关的问题。

张彩峰：八年级历史与七、九年级历史衔接：1、强化学生的历史学科意识。八年级是初中三年中关键的一年，八年级历史——中国近现代史在中考历史科目中也占有很重要地位。要不断强化学科意识，不得松懈。

2、做好知识的过渡与拓展。在回顾中国古代史基础上进一步认识到清未中国社会逐渐走向衰弱，封闭；世界范围内资本主义的英国逐渐强盛。在历史的逼迫下中国走进近代，并孜孜不断地寻求救亡图存的历史。

3、筑牢基础，勤记精练。课上继续抓基础知识的落实，做好笔记，精题精练，为初三学习做好准备。     

马峰：不管是哪个年级，我们作为老师首先让学生明确：历史就是有文字记载的过去的事这一基本概念，然后让学生明白学历史是为了什么？我觉得学历史无外乎三个层次，一、知道一些基本的历史人物和事件。二、知道历史发展的基本趋势和规律。三、以史为鉴，从历史发展中总结经验和教训，为我们以后的学习生活管理等提供借鉴。

本次教研活动的教研成果：

    1、上好历史第一课，首先让学生明白：什么是历史？历史学什么？为什么学历史？怎样学好历史？

2、激发学生学习历史的兴趣，教会学习历史的方法。

3、结合各年级课程的特点，提前做好计划，梳理教材。

4、做好各年级衔接，做好知识的过渡和拓展，筑牢基础，勤记精练。

最后，参与活动的领导做了总结，肯定了此次历史教研活动组织有序、高效实用，成员们都能结合自己的经验认真发言，各抒己见。今天围绕“初一入门教育和各年级升学衔接”，适时解决了如何才能学好历史的问题。希望大家通过教研及时总结成果，并将教研成果应用到教育教学实际中，继续提高历史教学成绩。