五台县沱阳中学校“五个一”活动之校长论坛

课堂组织教学的有效方法

——五台县沱阳中学校“五个一”活动之校长论坛

 10月9日上午，五台县沱阳中学校“五个一”活动之“校长论坛”在热烈的气氛中开展，主讲人是王彦杰校长，全体老师及校务成员参加。王校长演讲的题目是《课堂组织教学的有效方法》。

 此次论坛是王校长针对课堂组织教学的重要性尤其是部分教师课堂不管理学生、实施满堂灌的现象进行的专题讲座。

 王校长首先谈到课堂是师生互动，共同完成教与学的平台，也是展现教师劳动价值的载体，因此，没有严密地组织教学一方面教师的劳动得不到充分的尊重，更重要的是不能实现基本的功能，更不能形成高效课堂。接着，王校长用自己教育生涯中亲身经历的案例从八方面做了诠释。

 1.形象感染法

 教师走上讲台时，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生把注意从原来的注意对象迅速转移到教师身上来，自觉地投入教学活动。

 2.目标引导法

 讲课开始时，教师可简要地肯定学生的表现，提出本次学习要求，运用语言的感召力，激发学生的情感，促其产生努力达到目标的学习欲望和兴趣，从而调动自己的有意注意。

 3.趣味激发法

 教师讲课时，如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关（但内含学习目的、学习态度、学习方法等方面的启示）而学生十分感兴趣的事。使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发学习的浓厚兴趣。

 4.提问点拨法

 当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使他们转移注意对象，把注意力转移到学习活动上来。学生答题不够理想时，不要急于批评，可稍加点拨，鼓励他们动脑筋思考或用心听老师和同学讲。这样引发他们的兴趣，使其保持注意的稳定性，积极投入学习的活动。

 5.指名演板法

 此法类似“提问点拨法”教师指名让注意力不集中的学生演板，并在适当时机轻声对演板学生进行教育和帮助，要求他们回位后用心听讲。这种方法具有中等强度的刺激，可对学生大脑皮层起一定作用，能促使学生在一定时间内保持高度集中的注意力。

 6.语言表达法

 语言条理清楚、通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲得有条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面的概念；语言准确、简明扼要是组织教学的基础。这样才能使人听着舒服，爱听；善于例证，形象比喻，适当应用一些格言、名句、典故、顺口溜等也是语言组织的一些技巧。

 生动的语言给人一种直观和感动，使人兴趣盎然，同时也在记忆中留下深刻的印象。

 语言的使用影响着意思的表达，感情的色彩。在不同的情况下，恰当的使用语气也可以使学生加深对知识的理解，可以活跃课堂气氛。总之，在教学中还要注意语言使用得当。

 7.鼓励扩展法

 教师提出一些要求，鼓励学生争取做到。同时表扬某些学生、某些组做好了，号召大家都那样做，扩展开来（有些学生不打算那样做，但在教师先行鼓励、肯定的前提下，就会按教师的要求做，低年级学生尤其是如此）。这种方法可使学生产生一种愉快的心境，这种积极心境可以成为学生的内驱力，增强学习效果。

 8.暗示纠正法

 教师发现个别学生不听讲，不要停下讲解而提出批评，可用眼色、手势或其他办法适当暗示，使学生按照教师的暗示，自觉地调整自己的注意对象。这样，既可引导个别同学集中注意力学习，又可避免影响课堂良好气氛。

 王校长最后强调，全体老师一定要把组织教学贯穿于课堂教学的始终，把每个学生都放在自己心上，看在自己眼中，拢在自己的思维中，把自己辛苦的劳动成果变成学生的财富，实现真正意义上的高效课堂，完成好人类文明的传承与传播，不忘初心，勇毅前行。