如何提升学生的审题能力 ——五台县沱阳中学“五个一”活动之初一语文教研活动

活动主题

如何提升学生的审题能力

时  间

2024年3月6日上午第二节课

地  点

三楼会议室

参会人员

续跃宏副校长、张哲副校长、徐震林助理、武志英书记、赵艳霞、白振宏、杜敏、张晓燕、胡丽香、边晓霞、卫晓梅、高勇

记录人

边晓霞

活动过程：

    在每次作业、考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。我们在教学中也经常遇到这样的情况：学生学得很认真，课堂气氛也很好，可做作业却错了一大片；考卷发下起来以后，学生后悔地说："我都会做，怎么就做错了？"这么简单的题，当时怎么就做错了？"这种情况，家长、学生和部分老师常常归结为不认真，往往因此给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢？其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题．审题是解题的开始。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。审题是正确解题的前提，解题的许多错误往往是学生没有审题造成的，不审题导致学生在解题过程中普遍存在着机械模仿的现象，稍有变化，便错误百出。因此，要提高学生的解题能力，首先要提高学生的审题水平。

   要从以下几点进行培养和提升。

一、动口朗读

读题是培养审题能力的第一步，通过读题，可以明确题意，为进一步思考作准备．根据环境情况，学生可以选择大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们"经验"里的样子，题目的意思已经发生改变．有的同学根本就不看题目要求，只是按照习惯，把题目当成"经验"里的样子来做，而导致不必要的丢分。为了防止出现这样的差错，一定要养成认真、严谨的读题习惯，读完一遍后再默看一遍，详细理解题目的意思，从而逐步提高读题能力。

二、仔细推敲，耐心思考

学生在审题过程中应养成仔细推敲，耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键，字、词或句，准确理解其表达的意义。只有认真推敲，才能正确理解题意，为解题扫清障碍。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎。学生应强化认真审题的意识，审题时，可以圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。现行人教版教材的练习题多是图文结合的，学生通过读题推敲后，能尽量用自己的语言将题意表达出来，这样可以加深对题意的理解。

综上所述，只有教师坚持不懈将审题能力的培养贯穿教学的始终，学生的审题读题能力就能得到提升，核心素养也能得到进一步发展。

接下来，请各位老师发表自己的观点。

白振宏：抓住关键词，提高读题能力。

在面对一道题目的时候，学生在读题时可能会觉得题目很长，或者语句繁琐，这样为学生的审题制造了很大的难题。 教师就应该指导学生在读题的时候注意抓住关键词，要对那些重点的内容仔细的读，在平时应该对学生开展形式多样的读题训练，比如轻声读、默读、多次读、分组读等，在读题的时候要读通顺，读全面，不能随意漏字、添字，时间久了，一定能够帮助学生加深对题意的理解，读题能力得到提升。借用一句话"读书百遍，其义自见。"学生在读题的时候应该调动多种感官，深入的思考，仔细的推敲，可以在读题的时候用笔圈圈画画，可以用圆圈、横线或波浪线画出来，将那些重点的字词突显出来，提醒自己要特别注意，这样一定会促进学生的审题能力不断提升。例如这样一个题目："结合课文中的故事内容，联系自己的学习及生活实际，将你的内心感受写出来。"一些学生在读题以后，就会写一些肤浅的、虚假的感受，这就是忽略了"联系自己的学习及生活实际"这个关键内容。只有学生结合自身实际情况，调动良好的情感体验，真正从内心去思考，不要做一个旁观者，这样才能真正写出具有真情实感的内容，这样在解题的时候才不会偏离题意。

杜敏：开展横向对比，突破思维定式。

很多学生在审题的时候容易受到思维定式的束缚，这是一种习惯性的思维倾向，如果一个人对某件事情产生预先的心理准备，就会对同类事情都会存在类的心理活动趋势，如果学生在学习的时候惯用了这种思维定式，在解题的时候就会局限在某个范围内，这在很多时候会造成非常不利的后果。比如有的题目要求是"划掉括号内不恰当的词语。"这句话交待的非常清楚，但与学生平时遇到的题目不太一样，这样学生很可能就会由于粗心，直接按照以往"给括号内正确的词打' √'"的题目要求做答，违背了答题要求，这主要就是学生存在思维定式的问题。面对这样的问题，教师在平时可以指导学生注意横向对比，要注意是选择"正确的"还是"错误的"，是"站在自己角度思考"还是"从文章主人公的角度思考"等等，通过这种形式的训练学习，就能逐渐弱化学生存在的思维定式，准确的把握题意，在良好审题能力的基础上准确做答。

张晓燕：（1）培养阅读习惯：引导学生认真阅读题目，关注关键字词，避免因粗心大意导致错误。具体做法：教育学生做题前先默读一遍题目，确保理解题意；在做题过程中，提醒学生关注题目中的关键词，如"最多 、"至少"等，防止因忽略关键信息而犯错。（2）教授审题方法：引导学生掌握分类、分析、归纳等审题方法，提高审题效率。具体做法：教授学生如何将题目中的信息进行分类、分析，从而提炼出解题所需的关键信息；指导学生运用归纳法，从题目中总结出规律，辅助解题。

赵艳霞：（1）加强语言表达：培养学生清晰、准确地表达题目要求，避免表述模糊导致误解。具体做法：教育学生在做题时，学会将题目中的要求用简洁明了的语言表达出来，以减少解题过程中的误解。(2)丰富做题经验：多做练习，积累不同类型题目的题经验，增强审题能力。具体做法：针对不同学科和章节，设计各类题目供学生练习，让学生在实践中掌握不同类型题目的审题技巧。(3)开展专项训练：定期组织审题专项训练，让学生在实践中不断提高。具体做法：每周或每月安排一次审题专项训练，让学生在做题过程中，学会抓住题目关键信息，提高审题能力。

高勇：（1）创设问题情境：通过情景教学，培养学生解决实际问题的审题能力。具体做法：将实际生活中的问题引入课堂，引导学生学会从复杂情境中提炼关键信息，提高审题能力。（2）加强同伴交流：鼓励学生互相交流审题心得，取长补短，共同提高。具体做法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在审题过程中的经验和教训，促进学生之间的相互学习。（3）教师示范：教师在做题过程中，展示审题步骤和方法，引导学生模仿学习。具体做法：在课堂教学中，教师挑选典型题目，逐步解析，让学生了解审题的整个过程，从而掌握审题方法。

胡丽香：（1）逐字逐词阅读领会题目要求，看到熟悉的题型时尤其要小心，莫以为此类试题讲过、做过，就掉以轻心，要仔细分析此类试题与以前做过的试题有无区别，然后再下笔答题。（2）要全面审读题目信息，答题不能有所遗漏，更不能脱离原题天马行空般信口开河。（3）不应该只弄清楚题目有几个要求，也不应该只弄清楚题目的外表意思，还应该认真领会关键词语的深层要求。（4）要全面答题，首先要弄清楚题干中有几个要求，然后对照这几个要求，逐一加以答复。

卫小梅：（1）反馈与评价：对学生的审题表现进行评价和反馈，及时发现问题，指导改进。具体做法：教师定期对学生的审题能力进行评价，针对学生存在的问题，给予针对性的指导和建议。（2）激发兴趣：引导学生关注学术竞赛、创新项目等，激发学生审题兴趣。具体做法：鼓励学生参加各类学术竞赛和创新项目，让学生在实践中感受到审题的重要性，从而提高审题兴趣。

审题能力对于学生解答题目是非常重要的，教师在实践教学中要针对这方面不断探索，对学生加强指导，开展相关的审题训练。审题能力的培养不是一蹴而就的，需要一个不断积累、反思、巩固的长期过程，可以说是没有什么捷径可走的，师生双方都应该做到坚持不懈，相互配合，相信一定会让学生养成良好的审题习惯，提高审题能力，提高语文学习水平。

教研成果：

1、培养阅读习惯。

2、丰富做题经验。

3、激发审题兴趣。

4、创设问题情境。

5、注重思维培养。

副校长张哲总结：

一、增加课外阅读，储备知识。

二、培养学生清晰、准确地表达题目要求。

三、定期组织审题专项训练。

四、鼓励学生互相交流审题心得。

五、对学生的审题表现及时进行评价和反馈。