五台县沱阳中学持续深化“五个一”活动之初一数学教研

如何有效进行小班化课堂教学

 2022年11月1日上午，沱阳中学王效禹部长及初一数学全体老师进行了以“如何有效进行小班化课堂教学”为主题的教研活动，整个过程由教研组长李宇芝老师组织并记录，全体教师根据平时教学及本学期教学现状各抒己见、达成共识，情况如下：

 活动背景：

 在当今深化新课程改革背景下,随着农村中学生源的减少,实行小班化课堂教学迫在眉睫,而小班化也已成为“关注每个学生的发展”、“关注学生个性差异发展”教育目标的需要。它既可以突出学生学习的主体性,扩大学生之间的交流与合作:更能突破单纯的师生交流,使学生有更多的参与机会、合作机会,突出学生的主体地位,有效地促进学生自主学习能力和创新能力的提高。那么如何开展小班化课堂教学与评价,使之服务于小班化课堂教学,是我们课改的目标,努力的航向,其中我们的小班化课堂教学活动、教学评价、教学反思成为我校提高小班教学质量的一种有效举措。

 小班化教学应遵循“以人为本”的原则,从它的实质看,强调生命是教育的原点,教育因生命而产生。教学作为教育的一种最基本的方式,必然不仅仅是特殊的认识过程,而是一个特殊的生活过程、一个价值观形成的过程。

 活动过程：

 教研实录：

 李宇芝：作为小班化教学的一位教师、组织者,在教学中需要做好以下几方面。1、做学生的观察者,让学生获得更多的关注。小班班额人数不多,但并不意味着教学压力减轻了。反之,每一位学生都成为了教师不可缺少的关注对象。课堂中,不断寻找每个生命体的不同点与配合点,寻找最佳的教育切入点与时机,让学生在知识的传授过程中开启智慧,启迪思维,让他们感受到老师的关注,从而喜欢老师、更喜欢学习。2、做学生的支持者,让学生获得更多的鼓励。“好孩子是被夸出来的”,对于一个儿童来说,阳光比冬风更有力量。所以在小班化教学过程中请不要再吝惜赞扬,请多发现、多关注孩子们,让每个孩子的心中充满自信、快乐,这样会让师生关系变得民主而和谐。在这平等的交往中,我们可以明显感觉到现在的孩子更能大胆地在课堂上发表自己的见解了。在这里,每一个自由的生命体都在全面地、灵动地、富有个性地生长着。3、做学生的协作者,让师生获得更多的交流、互动。无论课上、课下,我们都喜欢利用一切机会与孩子多交流、多交流。不断地研究与反思这些生命体,以保证给他们发展最好的活力,协助他们更好的生长。

 徐伟艳：加强个别指导，促进学生全面发展。以人为本是小班化数学教学的重要教学理论，学生在初中数学学习中的差异，会使学生在数学学习中面对不同的问题.在小班化的数学教学活动中，教师应满足学生的个性化学习需求，使学生得到进步.小班化的课堂中，学生的人数较少，教师可以更方便地对学生的学习水平以及学习能力进行了解与观察，更好地把握初中数学课堂的动向.在小班化的数学课堂中，教师不必将一个学生的问题进行放大，面对全班进行讲解.哪一位学生有什么样的问题，教师可以进行个别化的指导，使每一位学生都得到教师的关注。

 薄香枝：教师作业批改率要达到100%，我们要求教师不仅要改作业，而且要批作业，作业尽可能要面批面改，这样就使作业批改成为教师与学生沟通交流的桥梁，大大增强了教学的针对性，时效性，提高了教学效益。学生作业独立完成率要达到100%。自主课堂实行分层次教学，就是将学生按照不同的基础分成高、中、低三个层次，教师在教学中为各层次学生确定相适应的教学目标，设计不同难易程度的练习，布置可供学生自主选择的弹性作业，让不同层次的学生都能完成本层次作业，从而使学生独立完成作业率达到了100%，通过分层教学可以有效帮助基础薄弱的学生，树立自信心，将教学中有意义的知识点变成学生有意思的兴趣点，显著提高了学生学习的积极性和主动性。

 张伟斌：老师走到学生中，成为学生的学习设计师、合作者和引路人。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才更有心地去创设更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在我们的小班化教育中，教师真正走到学生中，有时蹲着，有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和孩子"等高"的平等气氛，让孩子在这样的环境中更率真地袒露他的一切，这是因材施教的基础。

 陈煜：注重分层的评价，让每个学生都享受成功的快乐。在课堂教学中，教师从学生的实际出发。给予不同层次的学生不同的评价，以适应不同学生的需要。在教学中所体现的层次，主要是学生掌握学习内容的进度有快有慢，针对这一情况，教师在设计课堂练习时利用分层要求来实现分层评价，让学生有更大的选择余地，让每个学生在不同的层次上都能得到成功的快乐。

 教研成果：

    1、做学生的观察者,让学生获得更多的关注。

    2、做学生的支持者,让学生获得更多的鼓励。

    3、做学生的协作者,让师生获得更多的交流、互动。

 4、教师作业批改率要达到100%，学生作业独立完成率要达到100%。

    5、老师走到学生中，成为学生学习的合作者、引路人。

 6、注重分层的评价，让每个学生都享受成功的快乐。

 王效禹部长对这次教研中老师们的表现予以肯定，并对老师们以后的教学做出了指导，指明了方向。提出小班化教学有着很多大班教学所没有的优势，要充分利用小班化优势，推进“四环节”教学；小班化教学一定要进行“一对一”的帮扶，让每一个学生都能感受到老师对他们的关注，并且提出教师要有信心和耐心，让学生感到温暖，愿意慢慢地转变。