五台县沱阳中学持续深化“五个一”活动之地生教研

 2022年5月8日上午第二节课，沱阳中学初一、初二地生组全体老师进行了主题为“如何构建智慧型课堂”的教研活动，整个过程由教研组长马丽萍老师组织记录，全体教师根据平时教学及学生的学情，各抒己见、达成共识，情况如下：

 活动背景：教师在课堂上注重与学生互动，激发学生的学习兴趣，使课堂真正成为学生展示风采的大舞台，课堂教学焕发早知道生命活力，促进智慧课堂的形成。

 研讨实录:

 马丽萍：智慧的课堂是走向生活的课堂。学习即生活，生活即学习，这也是新课程倡导的理念之一。学生是生活中的一份子，天天在生活中学习，在学习中生活。因此，智慧课堂需要向生活回归，在知识与生活的融合中，既增长了学生的智慧，也培养了学生的情感、态度和价值观。联系生活实际培养学生探究能力，每个学科都与生活有一定的联系，地理则是以生活为基础并且与生活有着密切联系的学科。在我们的生活中很多都涉及到地理，并且可以运用地理学科的知识来解释，因此教师在教学中要联系生活实际教学，让学生自己学习并独立思考，培养学生自主探究的良好学习习惯。通过联系生活教学可以唤醒学生对生活的体验，让学生对所学的知识有更深入的理解，教师在引导学生进行深层次的学习，最终达到智慧课堂的目的。

 任然：创建切实高效的课堂教学模式是提高课堂教学有效性的基本保障。俗话说：无规矩不成方圆，要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量地完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是非常重要的。随着我校学案教学以及生命化课堂教学的实施，并按照新课标的要求，我们全体任课教师积极努力，探索出自主、合作、探究下的我校“四环节”教学就是提高课堂有效性的一种智慧。“问题导入——小组合作——教师精点——限时训练”是最有效的教学模式。

 自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，才能让学生在探究中自主，在探究中合作与交流，在探究中快乐地成长。通过以上几个环节的教学，学生的自学能力、探究能力，合作能力都得到了锻炼、提高，地理课堂效率大大提高。

 高云香：1、智慧课堂的设计。教师应该深入研究教材，把教材传递的信息，整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究，把握好用教材和教材的关系。在教学目标的预设上，要充分体现：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的整体要求。教师在设计教学过程时，要注重培养学生的独立性和自主性。2、营造平等和谐的课堂氛围。在课堂上，学生和教师的关系是平等的。教师要鼓励学生发表自己的见解，要懂得看到学生的独特感受和多元见解，不排除学生在学习过程中的节外生枝。同时，对学生提出个性化的见解给予及时的表扬和鼓励，只有这样才会让学生都参与到教学中。

 王丽花：变革学生的学习方式。利用小组学习是提高地理课堂教学有效性的最佳措施。新课程最注重强调学生学习方式的变革，提倡自主、合作、探究学习，课堂上体现自主学习、合作学习与探究学习的最好方式就是建立学习小组。合理的编组是合作学习得以实现的前提，编组时注意从以下几个方面考虑如学生的学业成绩、学习态度、性别、家庭背景等，这样小组成员之间可以优势互补，才能较好地完成了学习任务。小组学习中，学生合作技巧的培养是合作学习得以实现的重点，因此在小组学习实施中教师要注重培养学生学会合作，要引导学生养成合作的好习惯，在教学中，教师要注意对小组的调控，不能任意发展，特别是在小组讨论中，不能什么问题都讨论，要讨论有价值的有意义的问题，也不能让个别学生钻了空子，趁机说话，因此注重小组的评价是很重要的，教师要做到评价的及时性和公正性，这样才能调动学生学习的积极性。

 徐智莉：目前，高效课堂是各位老师不断追求的目标，可是对老师而言，如何打造高效课堂却是一个难题。课堂教学其实就是一个小的社会，是师生相互交流的场所。是需要人情、友情、亲情的温暖与呵护的。而且，这种温暖与呵护需要通过教师来表达。所以我认为，要向课堂要效率，就一定离不开智慧教育。初中学生这个年龄段正是重感情讲义气的时候，如果我们能够适当表达并让学生感受到老师对他们的善意和理解，他们将心比心，自然就会在课堂上表现出对老师的感激之情。所以老师要相信只要你吝啬自己的表扬，差生也能变优秀。有人说过，一句简单的表扬可能就是一个学生兴奋一天的理由，一句由衷的赞赏可能改变学生的一生。

 武晓亭：要提高生物教学智慧，就要在授课前仔细研究教材、吃透教材，引导学生通过自己的认识深思，落实知识点。教师应强化对教材的研究，搞清每节课的目标,将教材的隐含脉络、深刻哲理充分挖掘，以此启迪学生智慧，激发学生情感，引导学生探究乐趣。教师要设定一个最低认知目标从而以足够的时间与学生进行交流沟通，确保最低目标的有效实现。课堂智慧的展现中应充满思维的火花，精心设计理由，让学生展示思维的过程，展示解题思路。

 总之，教师在实际的教学中要根据自己生物教学智慧的追求在实践中不断改善教法，激发师生的互动热情.

 师宏良：1、运用地理图示教学法是提高课堂教学有效性的重要途径。地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”。图示教学法，就是一种通过图形或图像来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。在教学中，用形象化的图形、图像或表格讲授地理概念或规律，揭示地理事物之间的内在联系，这样有利于增进学生的记忆力，有利于促进学生思维能力的发展。为此我们积极研究图示教学在地理课堂中的运用，多媒体进入课堂为地理图示教学提供了更为广阔的空间，较传统的挂图教学，多媒体具有信息量大、重点突出、分层展示、动画更易于学生理解等优点。2、创建切实高效的课堂教学模式是提高课堂教学有效性的基本保障。俗话说：无规矩不成方圆，要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量地完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是非常重要的。我校“四环节”教学就是提高课堂有效性的一种智慧。更是一种最有效的学习地理的方法。

 新课程最注重强调学生学习方式的变革，提倡自主、合作、探究学习，课堂上最好的方式就是建立学习小组，在组织学生合作学习时，进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各司其职。只有每一个学生明确了自己的职责，才能主动参与，积极表现。

 杨丽霞：智慧课堂应以主动、轻松愉快、高质高效和提升学生智慧为根本目标。智慧的培养应贯穿于整个智慧课堂中。通过经历过程、积累相应的思维经验来提升智慧，从而达到用创新思维发现问题、用智慧方式解决问题的最终目标。 我们现在有多种教学媒体和大屏幕，能够支撑学生个性化学习、探究式学习，所以我们就应当尽可能地满足学生学习需求，创设智慧课堂。比如立体心脏结构解剖图中，学生通过点击每个部分的示意图，看到具体的位置。例如学生点击左心室时，左心室透明化，隐蔽在内部的结构也可以一目了然。如房室瓣的结构，由于阅历所限，对大多数学生来讲是比较困难的。二通过这种智慧的操作，学生就能够充分了解心脏，而且有很多内部重要结构也可以形象直观地展现于学生面前，化抽象为具体，容易为学生所接受。这就是智慧课堂好处的直接体现。

 教研成果：

 1、教学不只是一门技术，也是一门艺术，自主、合作、探究是正是有效探究和践行这一思想的新型教学理念。

 2、要有效应用好教学资源和地图挂件。

 3、关注学困生，多鼓励，低起点，低目标。

 4、目标要明确，目标问题化、问题习题化。

 5、结合教学实际，让知识从书本中来，到生活中去。

 研讨结束后，王效禹部长指出：1、教学不仅是一门技术，更是一门艺术。要通过艺术化课堂，来体现智慧型教学。将知识与生活相联系，只有以智慧课堂激发学生的兴趣，教师才能有效完成教学目标。2、要以吸引学生的兴趣为出发点，合理共享利用现有的丰富的教学资源。

 王彦杰校长补充指出：1、要结合生活实际进行教学。让知识从书本上来，到生活中去。真正实现学以致用，学生就有兴趣了。2、教学目标一定要明确。心中有数，学习有谱。3、要抓特色，创高效。从差生抓起，地理、生物是新开科目，要努力最大限度地唤醒学生的学习积极性。