各抒己见找办法，群策群力谋策略

活动主题

如何引导学生解决动态电路问题

时  间

2020年6月8日下午第四节课

地  点

教辅楼二楼会议室

参会人员

王彦杰、续跃红、杜云伟、王效禹、徐智伟、

张颖慧、徐德跃、张轶霞、王丽华、闫慧峰

徐 丽 、赵建平、董永军、郭志勇、刘骁剑

记录人

刘骁剑

活动背景：

近几年来，山西中考试题的命制愈加成熟，与生活生产联系紧密，在中考命题中，动态电路出现在选择题最后一题，以定性和定量两种方式进行考查，综合考查学生对欧姆定律、电功率、动态电路分析等相关知识的理解计算，这也是学生失分率较高的地方。

活动过程：

    一、教研组长徐智伟就本次教研主题制定的背景做了简要地阐述，并针对该类型的题目总结了基本的解题思路：电阻变化——电流变化——电压变化——电功率等变化，综合性较强。

二、教研组成员研讨实录

张颖慧：应该提高学生的知识储备量，在理解题目的基础上可以利用口诀法进行解题

串联电路中的动态变化：电源电压总不变，变阻变化电流反，定值电压同电流，变值电压同变阻。

并联电路中的动态变化：总支电压都不变，定值电流也不变，变阻电流反变阻，干路电流同变流。

张轶霞：以滑动变阻器滑动引起电路变化为例，分析电流表电压表示数的变化，然后按照欧姆定律进行进一步解答。

徐德跃：在该类型题目中，通常会出现两个或者两个以上用电器，可变电阻变化引起总电阻变化，从而导致总电流变化，在此基础上分析解决问题。

闫慧峰：在历年的中考题中，动态电路问题多以串联电路形式考查，我们在解决问题时，应该准备辨别电流表电压表所测电流电压是哪一个电阻的，可以利用记忆的变化规律进行解决问题。

王丽华：学生在解决此类问题时存在一个普遍问题，无法从大篇幅的文字中分析出电路，这也是目前教学中亟待解决的问题。

其他教师也针对该问题提出了自己的独特见解，徐丽老师认为目前的首要任务还是要理解题目，能够从题目中抽象出物理模型，；郭志勇老师提出了题目考查的多样性，应该开拓学生的思维；赵建平老师重点强调了审题的重要性；董永军老师就动态电路问题做了进一步延伸；刘骁剑老师认为把握中考命题方向也是突破问题的关键点。

教研成果：

1、理解题目，分析出电路；

2、明确动态问题是哪种物理模型（由哪个物理变化引起的）；

3、掌握解题思路，解题技法；

4、综合应用电学知识；

5、平时多观察生活生产中的一些现象，构建模型，培养学生创新思维能力。