五台县沱阳中学持续深化“五个一”活动之初一英语教研

 小班化英语教学是沱阳中学的先进教育思想指导下进行的具有时代意义的一种探索性教学实践活动。它以其独有的优势，有效开发与培养学生创造力，实现个性化教育，为全面实施素质教育拓展了崭新而又广阔的空间，也为教学提出了更高的要求和严峻的挑战。10月10日上午第四节课沱阳中学王彦杰校长、杜云伟副书记、王效禹部长与初一全体英语教师开展了以《英语小班化的有效策略》为主题的教学研讨活动。全体初一英语教师积极发言、激情讨论。具体活动情况如下：

 活动背景：

 在小班化英语教学中，教师们虽然在教学方法、教学组织形式等方面作了研究和探索，仍常常还是会回到大班模式。因此如何设计好各个方面的教学环节，充分发挥小班化英语课堂教学优势……这是我们教师迫切需要探讨解决的问题。

 活动过程：

 一、教研组长就本次教研主题制定的背景做了简要地阐述，并鼓励老师们结合各自的教学经验各抒己见，踊跃发言。

 二、教研实录：

 张艳云：设计多形式的教学环节。英语小班化教学的实施可以赋予“课”新的内涵，可以为英语小班化教学环节的重新设计和组织提供契机。在备课时，除了备教学内容，更重要的是备学生。小班使老师有更多的时间去观察、了解每一个学生。心里要真正装着每一个学生，依据学生的差异特点,设计教学过程，使学生在不同层次上都能得到发展。比如，在上课前我都会设计一些与小班化教学内容有关的活动，以此来调动学生的课堂注意力和参与度。又比如：因为学生人数的减少，我可以当堂面批作业，也可以走下讲台，为学生尤其是我认为比较落后的学生当面讲解！这样就可以实现全批全辅！

 罗晓英：合作化互动策略。互动教学策略是指在教师指导下，使学生最大限度的投入到教学活动中，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性。在教学中，教师想方设法改善与学生的人际关系。开发课堂教学交往的潜能，把学生真正当做学生的主人，在师生互动的根底上挖掘生生互动的潜力，向课堂教学要质量，运用开放型、交往型、体验型方式，充分发挥小组合作学习优势，通过进行小组学习、组织交流、组织互查、组织竞赛等活动，激发学生生生互动的参与热情，促进多角度的交流，起到相互补充的作用。

 边建峰：探究性教学策略。探究是人类获取信息最有效的途径。在小班教学中，注重和倡导学生主动学习，主动求知，学生根据自己思维方式去探索发现新知识，这种教学策略更关注学生怎样才能知道。通过探究让学生自己学会，促进学生更好的开展，防止了大班由于学生人数过多带来的一些问题，教师能对不同的学生施加不同程度的指导，学生求知欲望在自主探索中得到满足，培养了学生发现问题、解决问题、获得问题的能力。 

 梁修：分组教学、个别指导。（一）、根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，是每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。1、了解学生，按教学需要进行编组。2、不同类型，层次的学生，可以有不同的分组要求。3、同质分组是动态变化的。要看情况变化而随时调整分组。（二）、个别指导法教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。操作要点：1、了解学生装的知识基础和个性特点。2、要有针对性地进行个别指导。3、不仅要关注智力顺素，还要关注非智力因素。

 陈养中：开展多样的教学活动。小班教学人数少、空间大，让很多教学活动的实施成为可能。教师可以开展一些丰富的教学活动，打破传统的教学模式，让整个课堂活动起来。这样学生的学习兴趣就能得到显著的提高，教学效果也会得到改善。在英语课堂教学中，可以利用小班教学的优势开展各种有效的教学活动，例如：让学生分角色朗读课文、分小组做英语词汇记忆有关的游戏，还可以在小组或学生之间开展学习竞赛活动等。

 赵海峰：因材施教，采用分层教学策略。开展小组合作，实现生生实践。每十人一组，一个班十个小组长，组长选择成绩好、组织能力强、威信高的学生担任，再选一个副组长，组员两名。因材施教，利用分层教学策略，重视学生共同要求，照顾到不同类学生的个体差异，优等生以自学为主。中等生由优等生讲解并做辅导，对于差生教师指导学习，当堂面批作业，教师万安走下讲台，给差生当面解答疑问，给每个学生更多的关注，设计个性化的课堂练习，课堂教学评价也要分层，可以分成好，优秀，可以，非常好。捕捉到每一位学生的闪光点，以激励为主。在小组中可以进行小组比赛、情景对话、听力抢答、自由问答，有问有答有争论，激发学生学习自信，形成良好的风气。

 教研成果：

 第一：设计高效多多样的教学环节。

 第二：开展多种形式的教学活动。

 第三：实行分组教学、个别指导。

 第四：实施合作化互动策略。

 第五：实施探究性教学策略。

 第六：实施因材施教、分层教学策略。

 针对本次教研活动，王校长强调：1、一定要明确小班化教学目标，我们的义务教育就是培养合格的学生，争取一个不落，一个不能少，关注到每一位学生的成长。二，方法要因材施教，因人而异，对每一个学生制定响应的学习目标，一定要关注到班中弱势群体。三，“一对一”的指导与辅导是关键，老师要不惜付出更多的辛苦，争取搞好小班化教学，这将是我们学校教学突破的必由之路，更是对学生的有效回报。课程部长王效禹部长强调指出：1、教师的改变观念、寻求方法，针对小班化提出新的行之有效的做法。2、根据本次教研课题，小班化教学策略，一切以有效为目的，今后我们的导学方案中，要设“课后反思”栏目，以便反思这一节课我们的有效程度有多少，达标多少，完成了多少。3、努力使每节课学生的参与率、参与度达到100%，教师让每一位学生都参与进来，给学生更多的展示空间。