沱阳中学持续深化“五个一”活动之“名师讲座” 第十二期专题讲座

    2021年9月29日上午10点15分，沱阳中学进行持续深化“五个一”活动之“名师讲座”第十二期专题讲座。此次名师讲座由王效禹部长主持，全体数学老师和理化教师参与活动。

 本期名师讲座由沱阳中学的优秀教师安睿利老师进行专题讲座《以“变”促教，引领高效课堂》。

 随着教育事业的改革不断推进深入，“高效课堂”教学已成为课改的热点。在初中阶段数学教学力求把“枯燥”的课堂变为学生乐学的课堂，打造高效的生态教学课堂成为教师关注的热点。安老师认为：高效课堂的根本目标是“授之以渔”。课堂教学过程力求以“变”促教，实现学生乐学。

 一、变式教学基本思路。变式教学基本思路是在教学中增加一题多变、一法多用、一题多解等模式应用。教师在教学过程中突破“硬性灌输”的低效教学模式，力求做到理论与实践相结合，围绕同一理论知识设计多种题型，把抽象的理论知识通过灵活多变的题型的演绎成多种应用。学生利用题型实践应用充分理解和灵活应用理论知识。

 二、变式教学的理论支持。教师应用变式教学达到减负增效。《认知心理学》认为：变式是指在教学活动过程中保持本质属性恒定而从不同角度、不同方面和不同方式变换事物的非本质属性，以揭示其本质特征的方法。数学教学奉行“万变不离其宗”变式的“宗”指事物在数与形方面的本质特征。具体指：数学概念、公式、法则以及相应的数学思想。变题型只是外部表现形式，变化的目的是让学生归纳到“宗”。如：教学过程中学习《三角形的高线》时，教学方案提供各种三角形（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）高的变式。教师展示不同三角形位置图形展示，学生通过“画高”实践操作，提高训练效率。

 三、变式教学必须遵循以下规律：教学过程要符合学生的认知规律；高度概括性强的基本概念和原理置于教学的中心地位；教学目标应加强概念和章节之间的联系。课堂教学注重引导学生注意并认清同一概念或原理的不同表达方式。“变式教学”围绕关键数学问题，以数学实质为基点进行一些列的问题变化，培养学生举一反三、灵活转换、独立思考是减轻学生负担的有效途径。

 四、利用“变式教学”推进数学教学。1、以“变式”促进知识的系统性。2、应运“变式”教学帮助学生形成良好的数学知识结构。3、“变式”教学提高学生的思维活动质量，确保学生数学思维的延续性、完整性和敏锐性。“变式”教学为学生创设了高节奏、高效率的教学情境。有利于发展学生的数学能力。所以变式教学带来的直接效应就是：消除学习定势的消极影响；加强了学生的比较能力、概括能力和抽象思维的能力。

 五、实施策略及训练要点。1、确立实施“变式”教学的支点。要实现“变式”教学目标有以下条件：变式的时机、变式的渐变性，设置问题的层次性、阶段性。2、找准变式题型的编写起点。一个数学问题可以分解成问题条件、解决过程和问题结论。教学过程要使学生全面的认识数学概念，学生要变换问题的条件或结论；学生要对已有数学模式进行延伸。

    总之，“变式教学”是针对学生学习数学有枯燥和压力大的问题，教师基于学生的认知规律；基于学科知识结构，基于同一数学问题，从不同角度、不同层次、不同背景设计多种题型训练学生的解题技巧和数学思维能力，培养创新能力和创新精神，充分的展示学生个性，激发潜能，形成勤学、好学、乐学的优质而健康的学习品质。

    安睿利老师所提倡“变式教学”方法是应用教育心理学和教育学理论知识钻研多年的数学扎实教学实践经验教育教学的成果。诸多实践证明：“变式教学”模式可以成为实现“双减”的高效方法，值得推广。