五台县沱阳中学持续深化“五个一”活动之初三化学听评课

 沱阳中学持续深化“五个一”常态化进行中，10月13日上午，沱阳中学徐震林助理与初三化学教师听了赵博义老师的公开课——《燃烧与灭火》。

 这堂课以生活和实验为基础，通过学生亲自动手操作与观看视频相结合方式进行探究燃烧的条件和灭火的方法。不仅深化了学生对燃烧和灭火的认识，提高了学生动手的能力；还培养了学生严谨认真，实事求是的科学态度，培养学生理论和实践相结合，达到学以致用的目的。

 本节课从热点新闻“天宫一-号”的成功发射,引入新课题较好的处理了教学与生活实际应用的联系。通过复习镁带燃烧，铁丝燃烧，硫燃烧等旧的知识让学生寻找燃烧的共同点，师生共同探讨得出燃烧的概念，再通过实验来完善燃烧的概念，知道本节课首先要帮助学生区分可燃物和非可燃物，其次是燃烧的条件，燃烧的化学本质，灭火的原理、灭火的方法、逃生的方法。正是这种基于学生认知发展脉络的教学，才能达到利于学生深刻理解并学以致用，起到了突破教学难点的作用。老师精心设计了化学实验和视频助学，便于学生学习抽象的概念。从学生的角度出发，以学生为主体，这也是新课程改革所倡导的。由于本节课是一堂实验探究课，因此在学习活动中学生不时闪烁着智慧的火花。

 在探究物质燃烧的条件时，运用三组对比实验的方法，得出燃烧的三个条件，再观看探究燃烧的条件视频，因势利导让学生分组讨论，对猜想的燃烧的条件中任意一条设计一个实验方案并用实验验证或用图示验证。这样一来，所有学生都来了兴趣，你一言我一句，设计出很多意想不到的方案。如:棉花具有可燃性，那么蘸上水之后是否可燃?为什么?将棉花塞入试管，上面铺上教室现有的粉笔灰，加强热会燃吗?多么闪光的智慧!民主的教学氛围，学生受到强烈感染，在后面的验证实验中，学生更加积极主动，课堂更加和谐。

 在探究灭火的原理的时候，让学生思考“怎样让一支燃着的蜡烛熄灭’这个问题，通过小组合作充分发挥小组的优势，然后学生展示，学生答到了降温，隔绝氧气，能力稍强一点的认为还可以用剪刀剪去烛芯。“铜片导热性能非常好，是否可以利用这一点来给蜡烛降温呢?”用液态二氧化碳更好，既可以隔绝氧气，又可以降低温度，双管齐下不是更好么?”学生的思维会让这堂课有第二次高潮，应该为学生欢呼。

 在新课程理念下的课堂教学，答案是丰富多彩的，学生的思想也是丰富多彩的。教师要使学习过程成为一个富有个性的过程，首先要尊重学生的个性感受和独特见解，给学生展示才能的机会，放飞创新的空间。第一、要转变角色，教师要成为学生的伙伴，进学生的心灵，耐心倾听学生的心声。第二、善于捕捉思维的闪光点，用闪光点激发创造精彩。

 随后的评课中，赵老师首先进行说课，概述了本节课的设计意图尤其是能通过自己动手得出的结论以及对学情做了简要分析，反思了本节课的不足。徐震林助理给予高度评价，认为本节课设计合理，符合学情，重难点突出；教师针对学生实际情况，积极鼓励学生，语言幽默风趣，促进了学生的全面发展。